Mission: PEP s'efforce d'améliorer le développement de nos étudiants en offrant une formation en voyage, des compétences de vie autonome, des stages communautaires, des compétences de préparation au travail et des compétences d'autodétermination.

Vision: Offrir aux étudiants une transition réussie grâce à un continuum de ressources communautaires, d'utilisation de la technologie, de stratégies pédagogiques et d'offres de cours diversifiées. L'école et la famille s'associent aux fournisseurs de services communautaires pour établir la planification de carrière future.

PEP est un programme communautaire pour une expérience de travail assistée, une formation en voyage assisté et une formation à la vie autonome. L'un des nombreux objectifs de PEP est d'autonomiser nos jeunes adultes avec l'auto-représentation par l'autodétermination. Les étudiants acquièrent des compétences en matière de vie autonome et de préparation au travail au sein de la communauté, et toutes les compétences sont adaptées pour répondre aux besoins individuels des élèves. PEP s'associe à des entreprises locales pour aider à enseigner les compétences professionnelles et sociales dans le cadre de l'entreprise. Ces expériences de stages sont l'occasion pour les étudiants de démontrer leurs talents. Deux jours par semaine, lorsque les étudiants sont au Centre des carrières pendant une journée complète, les enseignants les engagent à suivre des cours directs dans les domaines des finances personnelles, des compétences technologiques, de la rédaction de CV, des techniques d'entrevue, des conférenciers invités et de diverses sorties communautaires. PEP les étudiants encouragent à poursuivre des expériences d'enrichissement de diverses manières, telles que des cours d'apprentissage communautaire / pour adultes et / ou une formation professionnelle et technique (CTE) Des classes.

Conditions préalables): Le processus d'aiguillage doit commencer par le coordonnateur de la transition à l'école secondaire polyvalente. La solution PEP Le coordonnateur du programme examine ensuite toutes les recommandations du coordonnateur de la transition, en tenant compte de l'âge de l'élève, du dossier de présence, de la conduite de l'élève (école et communauté), de l'année scolaire et de l'expérience de formation professionnelle antérieure.